Atividade Presencial dia 19/10/10 - Avaliação Institucional e da Aprendizagem

A avaliação da aprendizagem não pode ser separada de uma necessária avaliação institucional, mesmo que elas sejam de natureza diferente: enquanto esta diz respeito à instituição, aquela se refere mais especificamente ao rendimento escolar do aluno. São distintas, mas inseparáveis. O rendimento do aluno depende muito das condições institucionais e do projeto político-pedagógico da escola. Em ambos os casos a avaliação, numa perspectiva dialógica, destina-se à emancipação das pessoas e não à sua punição, à inclusão e não à exclusão. Por isso, o ato de avaliar é, por si, “um ato amoroso”. Nos últimos anos a avaliação institucional vem ganhando importância também no ensino básico. Em alguns casos ela foi erigida pelos Sistemas Educacionais como prioridade e tornou-se parte de uma política de Estado explícita, para a melhoria da supervisão e apoio técnico às escolas, para a melhor alocação de recursos, bem como para verificar o impacto de inovações introduzidas, como, por exemplo, a formação continuada do magistério e a implantação de ciclos. 

Na escola em que atuo, não vejo uma realização de avaliação institucional e com isso, no meu ponto de ver, não ajuda na avaliação dos alunos.

A avaliação institucional faz parte de uma gestão democrática e a partir desta podemos avaliar os erros e os acertos da instituição como um todo para podermos aperfeiçoar e melhorar ainda mais a educação na instituição.

4º atividade a distância: " Indicadores da Qualidade na Educação."

Na escola em que atuo, noto que falta muito para que haja um ambiente de respeito, alegria, amizade e solidariedade, à disciplina, pois são exigidos para os alunos, mas no ambiente profissional fica muito longe do ideal, observo que os funcionários precisam antes de assumirem uma função na escola eles deveriam ser preparados.

Havendo a necessidade de um planejamento e uma reestruturação das formas de agir na educação, onde os conteúdos estejam adequados a realidade vivida pelos alunos e os objetivos de formação estejam conectados com a necessidade de formar sujeitos capazes de entender e viver num mundo marcado pela diversidade, é que acreditamos na necessidade de buscar subsídios na perspectiva intercultural para orientação das práticas educativas.

A avaliação deve ser feita com muito critério e forma diversificada. Acredito que os seguintes aspectos devem ser considerados: aquisição de conteúdos, propriamente dita, observação de aspectos emocionais que possam interferir no processo de aprendizagem, nível de interesse pessoal pelos temas abordados, canal de aprendizagem (tem a ver com tendências pessoais, facilidade ou não em relação a determinada área de conhecimento), nível de preocupação diante da avaliação "oficial" e metodologia do professor. Acredito na avaliação contínua, diária, ou seja, durante o processo de ensino-aprendizagem, pois nem sempre o "dia da prova" é o melhor momento do aluno.

A gestão escolar democrática em minha escola falta mais diálogo em algumas decisões nas práticas já que se houvessem mais participações democráticas o ensino, ou melhor, as decisões teriam mais resultados. Pela era da globalização, a escola atual necessita de uma transformação, no atual sistema de ensino, buscando superar desafios, e, a partir desse pressuposto, surge a figura do gestor escolar, um líder que irá desencadear essas idéias junto à comunidade escolar que lidera, buscando uma participação mais efetiva por parte de pedagogos, professores, funcionários, pais, alunos e comunidade para, unidos promoverem um plano de ação para desenvolvimento da escola, priorizando resultados com eficácia na consecução de objetivos almejados. Para que essa evolução ocorra, é necessária uma conscientização dos envolvidos e comprometimento na efetivação do processo de mudança, possibilitando, assim, a implantação de uma gestão democrática.

Condições de trabalho e formação dos profissionais da escola deveriam ser para todos os funcionários, não apenas para os professores. Todos os profissionais estão envolvidos na educação, já que alguns deles não têm um mínimo de conhecimento didático, pois tem funcionários que trabalham na escola estão ali não por que gostam, mas por uma única opção de trabalho.

O ambiente físico da escola em que leciono é muito precário, pois além das salas serem superlotadas, está também em péssimas condições, as mesmo assim os profissionais procuram desenvolver suas atividades da melhor maneira possível.

A dimensão acesso, permanência e sucesso na escola estão interligados nas condições da escola, pois a mesma não oferece condições para que o aluno tenha um ambiente confortável para o seu aprendizado.